Los siguientes son algunos temas que realmente disfruto aprendiendo y compartiendo con otros.
Aulas de inclusión: un enfoque holístico.
Aulas de inclusión: un enfoque holístico.
- El amplio alcance del término “aula inclusiva”.
- Configuración de un ambiente de aula de inclusión.
- Requisitos de un aula para ser clasificada ¨de inclusión¨.
- El rol del maestro en las aulas de inclusión.
- Siete rasgos de personalidad y como el tipo de personalidad del maestro influye en la creación y sostenimiento de la inclusión (orquestador, motivador, iluminador …)
- Estilos de aprendizaje y cómo potenciarlos dentro del aula de inclusión.
- Cómo diseñar lecciones de clase para las aulas de inclusión.
Plan individual de aprendizaje: IEP.
- La implicación que un plan educativo individual tiene sobre el futuro académico del alumno.
- Recopilación de información dentro y fuera de la escuela.
- El rol de la familia en durante las etapas de construcción y seguimiento de objetivos en un IEP.
- Definición y uso de adaptaciones y modificaciones. Cómo obtener lo mejor de ellos en todos los entornos posibles, incluidas las actividades fuera de la escuela.
- Guía a nivel familiar y de hogar para implementar acomodaciones en el habiente con el fin de alcanzar metas sociales / emocionales y académicas más rápidas en sus hijos
- Práctica.
Cómo diseñar y mantener un ambiente de aula emocionalmente seguro y de apoyo frente a los logros de los estudiantes.
- Definición de la educación emocional.
- La importancia de la educación emocional en el aula. Ejemplos concretos.
- El profesor emocionalmente competente.
- Manejo de las emociones del profesor dentro del salón de clase. Práctica.
- Rol y responsabilidad del maestro en el proceso de aprendizaje: ¿Realmente quiero ser maestro?
- Práctica de autoevaluación / evaluación.
- Un alumno emocionalmente competente.
- Diagnóstico y manejo de las emociones del alumno dentro del salón de clase.
- Características de un planeador de clase que promueve un ambiente emocional estable.
- Objetivos de aprendizaje que son medibles y adecuadamente desafiantes mas no estresantes.
- Practica.
Dificultades de aprendizaje y apoyo a la familia
Conceptos básicos para Discapacidades de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, retraso en el desarrollo, discapacidades en el desarrollo y dificultades socioemocionales.
- Las implicaciones socioemocionales para el alumno y su familia.
- La importancia de estar familiarizado con estos conceptos con el fin de agilizar procesos remediales.
- Las observaciones informales: no son evaluaciones. El papel fundamental del profesor durante el proceso de recolección de datos.
- Ejemplos prácticos de observación y técnicas de recopilación de datos para usar dentro y fuera del aula y en entornos familiares.
- Los padres también tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades. Cómo desarrollar un sentido de empatía y cómo ayudar a sus hijos académica y emocionalmente para reducir los problemas de comportamiento y mejorar su autoestima.
- Cómo usar los tres niveles “mágicos” de comunicación: información, pensamientos y sentimientos, para acercarse y atraer a los padres cuando hay problemas de comportamiento o académicos.
- Practica
Cómo cuidarse a sí mismo como padre, cuidador o maestro cuando se enfrenta a un diagnóstico o comportamiento difícil. Una vez que los padres y maestros se dan cuenta de que hay una dificultad, entonces:
- ¿A dónde voy? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué no debo hacer? ¿Y ahora qué? Un enfoque de empatía y los respectivos pasos para afrontar un diagnóstico de forma holística.
- Identificación de algunos comportamientos sociales, emocionales y académicos en niños y adolescentes que deben prender alarmas para usted como padre y maestro.
- Ayuda a los padres a superar la etapa de negación y entrar en acción. Tres niveles de comunicación.
- Implicaciones y adaptaciones ambientalesfamiliares ha realizar después de un diagnóstico
- Cómo establecer ambientes familiares sin descuidar la vida en pareja.
- Práctica.
El lado positivo de un Déficit de Atención o un Déficit de Atención con Impulsividad.
-
• Los únicos médicos calificados para el diagnóstico y condiciones del diagnóstico.
• Fortalezas, como potenciarlas y dificultades durante el proceso de aprendizaje.
• Las adaptaciones y modificaciones académicas y de comportamiento dentro de la escuela para potenciar fortalezas.
• Modificaciones fundamentales en la configuración del hogar, así como dentro del círculo de familiares más cercanos.
• Consejos para padres y maestros para reducir el estrés diario producido al interactuar con personas con TDA.
• Cómo promover el mantenimiento y generalización de comportamientos positivos.
• Práctica.
Planificación de lecciones y ambientes de aprendizaje para estudiantes con dificultades o discapacidades de aprendizaje.
- Características de un plan de lección que reproduce la inclusión Elementos básicos de planes de estudio efectivos.
- Cómo diseñar planes de lecciones que promuevan la inclusión dentro del aula.
- Diseño de objetivos medibles a corto y largo plazo. Diseño y práctica de mecanismos de recolección de consecución de objetivos.
- Los diferentes tipos de currículos. Ejemplos del proceso de adaptación para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
- Cómo adaptar los materiales dentro del aula regular para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
- Construir el entorno de aprendizaje.
- Diferentes formas de apoyar el crecimiento emocional del estudiante: tipos de refuerzo.
- Práctica.
Implementando un enfoque único de aprendizaje para niños / adolescentes / y adultos jovenes
Evaluación y manejo de comportamientos disruptivos en niños y jóvenes por medio de un FBA o sistema de intervención comportamental.
- Comportamientos, circunstancias y entornos dentro y fuera del aula que general comportamientos disruptivos.
- El profesor como generador de ambientes disciplinados e indisciplinados.
- Definición y componentes de un FBA.
- El momento adecuado para implementar un FBA.
- Diseño y práctica de un FBA para ambientes escolares.
- El rol de los profesores en las etapas de construcción y consecución de logros de un FBA.
- Diseño y práctica de un FBA para ambientes familiares.
- El rol de la familia en las etapas de construcción y consecución de logros de un FBA.
- Técnicas de monitoreo y ajustes de un FBA con el fin de obtener logros comportamentales significativos a corto y largo plazo.
Diseño de un BIP individual o un plan individual de intervención de comportamiento.
- Pasos para antes de implementar un BIP.
- Definición y componentes de un BIP.
- Las personas idóneas que deben participar en la creación de un BIP.
- El rol y diseño de objetivos de comportamiento medibles.
- El rol del maestro y la familia para la consecución de logros en un BIP.
- Refuerzos: tipos de refuerzos y cómo usarlos durante un ABC de comportamiento.
- Diseño de una intervención comportamental o un BIP.Práctica.
IEP o Plan de educación individual: plan de intervención académico para ayudar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje.
- Definición y etapas de un IEP.
- Diseño de un IEP y práctica.
- El rol fundamental de los objetivos para consecución de metas en un IEP.
- Manejo de fortalezas y debilidades del alumno en un IEP
- Identificación de refuerzos individuales y cómo usarlos.
- Diseño y práctica de materiales para un IEP.
- Diseño de formatos para registrar el crecimiento de los alumnos.
- El rol del estudiante y la familia durante las etapas de diseño e implementación.
- Práctica.
Adaptaciones y modificaciones. Dos herramientas diferentes para trabajar con alumnos con dificultades de aprendizaje, problemas académicos y de comportamiento.
- Definición de adaptación en ambientes escolares y familiares.
- Definición de modificación en ambientes escolares y familiares.
- Pasos a seguir para la evaluación e identificación de fortalezas y posibilidades de crecimiento requeridos en la implementación de adaptaciones y modificaciones.
- Tipos de adaptación según la dificultad de aprendizaje, el problema de aprendizaje, o la problemática social-emocional.
- Cómo usarlos dentro y fuera del aula. Practica.
- Tipos de modificación según la dificultad de aprendizaje, el problema de aprendizaje, o la problemática social-emocional.
- Como usarlas dentro y fuera del aula. Practica.
- El papel de la familia cuando se necesitan modificaciones y / o adaptaciones en el hogar también.
- Pasos a seguir para implementar adaptaciones y modificaciones en casa. Practica.
Enseñando y aprendiendo en diferentes ambientes laborales.
Explorando la frontera entre la enseñanza y la vida personal de quien lidera en diferentes ambientes.
- ¿Por qué estás aquí en esta conferencia? ¿Cuáles son tus verdaderas motivaciones detrás de tu elección?
- Los tipos de motivación y su impacto en el ambiente de trabajo.
- Tres componentes que van al área de trabajo junto con el líder: intelecto, emoción y espíritu. Autoevaluación/practica.
- Los niveles de valoración personal y sus efectos en el proceso de aprendizaje y socialización. Autoevaluación/practica de “reformateo”.
- Escúchate a ti mismo primero, y luego a los que lideras. ¿Por qué es una necesidad? Autoevaluación/practica de “reformateo”.
- Cambios muy pequeños para una vida sustancialmente más feliz y saludable. Practica. Implementando rutinas.
¿Qué tan disciplinado eres como líder? Disciplina en los ambientes de trabajo.
- La relación entre contexto, disciplina y autodisciplina.
- Descubriendo los niveles de autodisciplina. Impacto de esta a nivel laboral. Autoevaluación.
- Terapia cognitiva y los éxitos personales. “Reformateando” la mente para lograr cambios comportamentales positivos.
- Herramientas para mejorar la autodisciplina haciendo uso de la Terapia Cognitiva. Práctica.
- Auto liderazgo. Identificando estrategias personales. Práctica.
- Objetivos a nivel de disciplina. Tipos de objetivos. Pasos para crearlos, implementarlos y monitorearlos. Práctica.
- Comportamientos disruptivos. Origen y “lectura” de dichos comportamientos. Práctica.
- Plan de intervención para comportamientos disruptivos en el ambiente de trabajo. Paso a paso.
La influencia innegable de los problemas sociales y emocionales durante el proceso de enseñanza / aprendizaje en el área de trabajo.
- Tres niveles de estrés, sus definiciones y características principales.
- Consejos para identificar diferentes niveles de estrés en el area de trabajo y en el hogar.
- Un cerebro estresado durante el proceso de aprendizaje y sus implicaciones.
- El lider como factor estresante: «el mundo es exactamente como lo vemos». Formato de autoevaluación.
- Ambientes de trabajo estresantes. Características, evaluación.
- Cuatro estrategias básicas para iniciar un cambio de ambiente laboral positivo. Pasos para implementarlas y hacer seguimiento de las mismas. Práctica.
- Cómo reducir conscientemente el estrés en los ambientes de trabajo. Estrategias.
- Práctica.
El ambiente laboral. Todos somos “jefes” de alguien, que tan buen “jefe” es usted.
- El líder del 2019 no es el líder del 2010.
- Identificar debilidades y fortalezas para triunfar. Autoevaluación y Práctica.
- Diferencia entre pensamientos intrusivos y automáticos. Su impacto a nivel personal. Autoevaluación. Práctica.
- Precaución y preocupación Atrapado en su propia ansiedad y preocupación. Estrategia de cambio. Paso a paso. Práctica.
- El lente negativo. ¿Dónde esta el problema?
- El origen del enojo. Práctica. paso a paso para un nuevo acercamiento frente al enojo.
- Las ventajas personales primero, y luego laborales de implementar objetivos personales, no laborales, a corto y mediano plazo. Paso a paso. Práctica.
- Su cerebro es la mejor farmacia del mundo. Seis estrategias. Práctica.
Las diferencias en el aprendizaje (Levine, 1993) en diferentes ambientes. Practicando la inclusión dentro de los ambientes laborales.
- Qué es la inclusión y por qué trabajar con ella?
- Diferencias de aprendizaje y discapacidades de aprendizaje
- Definición, diferencias y similitudes.
- Evaluaciones informales. Que son y como usarlas en diferentes ambientes laborales con el fin de identificar dificultades de aprendizaje.
- Entornos de aprendizaje positivos. Características y su relación con los estilos de aprendizaje.
- Un enfoque de aprendizaje basado en fortalezas. Paso a paso. Práctica.
- “Somos diferentes no desiguales”. Practica: habilidades, estrategias y recursos para potenciar las diferencias de aprendizaje en los ambientes laborales.
Enseñar para recordar: el papel de la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.
- Memoria de trabajo. Definición e importancia para el aprendizaje en diferentes ambientes.
- Flexibilidad cognitiva. Definición e importancia para el aprendizaje de nuevos conceptos a nivel laboral.
- La relación entre la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.
- Tres tipos de almacenamiento de información. Ejemplos y práctica.
- La memoria de trabajo del adulto. El rol del lider para potenciarla.
- Enseñando para recordar. Múltiples ejemplos en diferentes configuraciones.
- Práctica.
La disciplina que llevamos al trabajo.
- ¿Que llevamos al lugar de trabajo?
- ¿Qué es la disciplina y qué es disciplinar? Definiciones.
- Los niveles de disciplina a nivel personal. Auto evaluación.
- Su “disciplina va con usted a donde quiera. Ejemplos prácticos.
- ¿Padres o amigos? Diferencias e implicaciones de dicho concepto.
- La disciplina como fuente de éxito.
- Las serias implicaciones a nivel social / emocional de los conceptos erróneos sobre la disciplina en niños, adolescentes y adultos.
- Los problemas socioemocionales que crea la falta de disciplina en niños, adolescentes y adultos.
- Pasos para implementar un plan de intervención de comportamiento y estabilidad social / emocional en diferentes ambientes.
- Estrategias de monitoreo de una intervención de comportamiento y aplicación de ajustes para lograr los objetivos a corto, mediano y largo plazo.
- Práctica.
Autismo y Comportamiento
Aspectos únicos del autismo.
- Criterios de diagnóstico: signos, síntomas, características.
- signos de alerta en el proceso de crecimiento.
- Causas del autismo.
- Diagnóstico de un trastorno del espectro autista: único personal autorizado para dar un diagnóstico. Herramientas de evaluación estandarizadas.
- La importancia y las implicaciones futuras de reconocer las fortalezas individuales en una persona con autismo.
- Doce aspectos fundamentales sobre el comportamiento.
- Definición de plasticidad cerebral. La importancia de la plasticidad cerebral durante el proceso cognitivo.
- Tipos de Intervenciones a nivel de comportamiento y de comunicación.
- Estrategias de prevención e intervención de bullying o matoneo. Practica.
- Apoyo emocional a familias con hijos autistas.
- Practica.
ABA: Herramientas de comportamiento social para niños autistas.
- El rol fundamental de ABA en el mundo actual frente al comportamiento de los niños con autismo
- Relación entre autismo y ABA.
- Diez principios que definen esta disciplina científica.
- A B C o antecedente/comportamiento/consecuencia. Tres aspectos fundamentales para cualquier intervención en el comportamiento.
- El comportamiento. Definición. La función del comportamiento en el niño autista.
- Pasos previos a una intervención de comportamiento. Descripción, antecedente y recolección de datos.
- Descripción del Comportamiento y recolección de datos.
- Descripción de la Consecuencia y recolección de datos.
- Personas involucradas durante la recolección de datos y su importancia.
- Pasos y práctica. Diseño de un plan de intervención de comportamiento.
El hijo-hija autista y la dinámica familiar
- Criterios de diagnóstico: signos, síntomas, características.
- Diagnóstico de un trastorno del espectro autista: único personal autorizado para dar un diagnóstico.
- El manejo de la comunicación entre el niño autista y sus padres y hermanos de acuerdo al nivel de severidad del trastorno. Entendiendo la dinámica de la comunicación y ejercicios prácticos.
- La interacción social en el niño autista y el impacto de la misma a nivel de padres, hermanos y familiares cercanos de acuerdo al nivel de severidad del trastorno.
- Definición y uso de las acomodaciones. Practica sobre las acomodaciones en el hogar a nivel físico de acuerdo al nivel de severidad del trastorno.
- Manejo para implementar rutinas de acuerdo al nivel de severidad del trastorno Practica.
- Manejo de cambios de planes y de rutinas de acuerdo al nivel de severidad del trastorno.
- Practica.
El manejo del alumno autista y el acompañamiento al profesorado.
- Perfil personal y profesional de un profesor capacitado para trabajar con niños autistas.
- La importancia de identificar nuestras capacidades y limitaciones frente a nosotros mismos y a nuestros supervisores. Autismo y asignación de alumnos.
- Los 12 elementos que hacen a un alumno-alumna autista únicos. La importancia por parte del profesor de conocerlos, identificar sus implicaciones en el salón de clase con el fin de lograr una sana relación entre profesor y alumno.
- Entender e identificar factores que influencian el comportamiento de niños autistas dentro del salón de clase.
- Pasos de un Plan de apoyo de Comportamiento para alumnos autistas. Practica.
- Pasos de un Plan de apoyo de Comportamiento para maestros con alumnos autistas. Practica.
- Pasos de un Plan de intervención. Practica.
- Acomodaciones. Definición y practica para niños autistas con un nivel de severidad de diagnóstico ligero y moderado
- Modificaciones. Definición y practica para niños autistas con un nivel de severidad ligero y moderado.
El desarrollo cognitivo y la comunicación: de 0 a 2 años.
- Definición.
- Etapas del desarrollo de la comunicación.
- Rasgos claros que marcan la etapa mental en la que se encuentra el bebé.
- Cómo nutrir con su comunicación el desarrollo de producción oral del bebé.
- El lóbulo parietal y la amígdala. Su papel en la comunicación.
- Señales de advertencia para un posible autismo.
- Padres y cuidadores juntos en la búsqueda de ayuda.
